EESA Nº 1 - Pedro Orozco - Bajo Hondo

Los Proyectos de Integración Curricular son una estrategia de aprendizaje que se realiza desde hace mucho tiempo en la Educación Agraria. Los Proyectos Integradores también son una oportunidad para los y las estudiantes en tanto posibilitan el trabajo en torno a un problema, situación o producto para intervenir en el mundo real y generar aprendizajes significativos de contenidos de los diferentes espacios curriculares.

En esta materia, los y las estudiantes proponen, deciden, planifican y desarrollan los proyectos que, con un anclaje en lo técnico específico, recuperan contenidos de todos los campos del saber de la trayectoria educativa.

El carácter integrador con otros espacios curriculares como Investigación del Medio, Agrosistemas, Prácticas Formativas Complementarias u otros espacios del campo de la Formación General y la Formación Científico Tecnológica, posibilitan la construcción de propuestas para que los proyectos que se presenten y se planifiquen contengan una mirada compleja y enriquecedora de la realidad y del aporte que puede realizar a la trayectoria por la Educación Secundaria Agraria de cada estudiante que se forme en ella.

OBJETIVOS

• Ampliar y profundizar conocimientos provenientes de distintos campos formativos para el desarrollo de proyectos cuya intervención sea de acuerdo a los ejes propuestos para cada año del ciclo básico.
• Generar, relevar y procesar información, analizarla críticamente y jerarquizarla para utilizarla en función del desarrollo de un proyecto integrador fundamentando la toma de decisiones.
• Estudiar, comprender y proponer acciones relacionadas temas o problemas relevantes para el medio rural, considerando los diferentes campos del saber, desde un abordaje de la complejidad, a través de la producción de un objeto/ producto, o de una propuesta/ servicio, y/o profundizando algún conocimiento en función de su aporte al eje vertebrador establecido para cada año.
• Desarrollar la producción de un objeto/producto, o de una propuesta/servicio relacionado a la problemática que se aborda en el proyecto.
• Fomentar procesos de autonomía creciente en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos.
• Fortalecer la lectura comprensiva, la argumentación, la oralidad y la escritura

Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva. Por medio
de éste, todos participamos de la vida social y, a su vez, construimos nuestra individualidad: expresamos
ideas, defendemos nuestros derechos, discutimos con los demás, establecemos relaciones afectivas, trabajamos, influimos sobre los otros, nos informamos, organizamos nuestro pensamiento, etcétera.
Hablar un lenguaje implica estar inmerso en una manera de organizar y entender el mundo; bucear
en él constituye, ni más ni menos, que la apasionante tarea de preguntarse cómo es esa manera de
ver el mundo que tenemos.
Pero a su vez, lo que llamamos “el lenguaje” no puede ser tomado como una sola cosa homogénea y
estable. En la medida que se trata de un hecho social, todas las complejidades, variaciones, cambios,
etcétera. que enfrenta el hombre como miembro de una sociedad y de una cultura tienen su correlato
en el discurso.
Llamaremos prácticas del lenguaje a las diferentes formas de relación social que se llevan a cabo
por medio, en interacción y a partir del lenguaje. Lo que se enseñará es pues el dominio práctico del
lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales.